Pozycja nowatorska w polskiej literaturze glottodydaktycznej, wykazująca wyższą efektywność dydaktyki języka obcego (angielskiego) z zastosowaniem metod i technik intermedialnych - podejście to jest oryginalną propozycją autora. Prezentuje też przegląd zagadnień dotyczących glottodydaktyki multimedialnej i wspomaganej komputerowo (CALL), szczególnie w zakresie dydaktyki dorosłych. Książka powinna stanowić lekturę obowiązkową dla nauczycieli języka angielskiego jako obcego w Polsce. 
 
Intermedial teaching of foreign languages 
 
This is a new kind of publication in the Polish glottodidactic literature, and it shows a higher efficiency of the foreign language didactics (English) with the use of intermedial methods and techniques - this approach is an original proposal of the author. This book also presents a survey of problems concerning multimedia and computer-aided (CALL) glottodidactics, particularly in the field of teaching adults. This book should be an obligatory reading for teachers of English as a foreign language in Poland. 
 
Spis treści:

WPROWADZENIE 
 
1. PROBLEMY NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ JĘZYKÓW OBCYCH PRZEZ OSOBY DOROSŁE 
1.1. O edukacji dorosłych i efektywności kształcenia 
1.1.1. Kilka słów o edukacji dorosłych 
1.1.2. Wielowątkowość efektywności kształcenia 
1.2. Teorie glottodydaktyczne 
1.2.1. Pojęcia ogólne 
1.2.2 Krótki przegląd najważniejszych koncepcji glottodydaktycznych 
1.3. W kierunku kształcenia zorientowanego na ucznia 
 
2. NAUCZANIE-UCZENIE SIĘ MULTIMEDIALNE 
2.1. Multimedia w technice i technologii kształcenia 
2.1.1. Wieloznaczność multimediów 
2.1.2. Geneza kształcenia multimedialnego 
2.1.3. Cechy nauczania multimedialnego 
2.2. Rola komputera w kształceniu 
2.2.1. Komputer a uczeń (instruktor, pomocnik, przyrząd) 
2.2.2. Komputer a nauczyciel (języka obcego) 
2.2.3. Komputer w technologii kształcenia 
2.2.4. Dobór komputerowych programów językowych 
 
3. PODEJŚCIE INTERMEDIALNE 
3.1. Nauczanie osób dorosłych języków obcych w polskiej szkole 
3.2. Podejście intermedialne a kształcenie multimedialne 
3.2.1. Kształcenie obudowane mediami 
3.2.2. Podejście intermedialne 
3.3. Indywidualizacja kształcenia - cechy indywidualne ucznia 
3.4. Podejście intermedialne w świetle teorii glottodydaktycznych 
3.5. Opis pakietu intermedialnego 
3.5.1. Elementy pakietu 
3.5.2. Organizacja kursu 
3.6. Uwagi końcowe 
 
4. Z BADAŃ NAD EFEKTYWNOŚCIĄ, CZYLI PAKIET W DZIAŁANIU 
4.1. Tematyka badań 
4.2. Problemy badawcze i hipotezy 
4.3. Zmienne i wskaźniki 
4.4. Metody, techniki i narzędzia badawcze 
4.5. Teren i organizacja badań 
4.6. Pomiar wstępny 
4.6.1. Analiza psychologiczna- styl poznawczy 
4.6.2. Kompetencje językowe 
4.7. Wyniki badań i interpretacja 
4.7.1. Przyrost wiedzy językowej 
4.7.2. Aktywność studentów w czasie zajęć 
4.7.3. Wykorzystanie mediów w pracy pozaszkolnej 
4.7.4. Postawy wobec stosowanej metody nauczania-uczenia się 
4.7.5. Style poznawcze a przyrost wiedzy 
4.7.6. Kompetencje językowe a przyrost wiedzy 
4.8. Podsumowanie i wnioski końcowe 
 
ZAKOŃCZENIE 
BIBLIOGRAFIA 
DODATEK 1: Konspekty lekcji 
DODATEK 2: Narzędzia (kwestionariusze, arkusze, testy)